74. Olvassa el a Mickey's Diary of Fbx című részletet. Mit találtál viccesnek?
Lenne egy kérdésem. Miért mondta Zinin apja, hogy „kipattant a szeme a fejéből”? Nem mentek sehova, magam is láttam. Miért beszél hülyeségeket? A szekrényhez osontam, leültem a tükör elé és teljes erőmből felfelé forgattam a szemeimet. Ostobaság! A homlok felfelé, a szemek a helyükön vannak.
(S. Fekete)
Emlékezz! Az orosz nyelvben vannak stabil szókombinációk - frazeológiai egységek. Jelentésük magyarázatakor a teljes kifejezés jelentését értjük, és nem az egyes szavakat.
Kifejezés szeme elkerekedett a köznyelvben használatos, amikor egy személyt nagyon meglep a történés vagy a tapasztalat erős fájdalom vagy félelem.
Oldal a kíváncsiskodóknak
A „teljes sebességgel” frazeológiai egységről
Kifejezés teljes sebességgel eredetileg a ló speciális futását jelentette - vágtát, amikor a ló vágtat, egyszerre támaszkodva mindkét első, majd mindkét hátsó lábára.
Most a frazeológiai egység teljes sebességgel jelentése „nagyon gyorsan”, és igékhez használják futni, ugrani, rohanni, rohanni. A frazeologizmusoknak ugyanaz a jelentése minden erőddel, minden erőddel.
75. Olvasd el. Magyarázza meg a kiemelt szóösszetételek (frazeologizmusok) jelentését!
1. A srácok mesét hallgattak visszatartva a lélegzetem, félek kihagyni akár egy szót is. 2. Még mindig esett az eső vödörből. 3. Csinos rúgd a segged, ideje dolgozni! 4. És Ivanuska elment bármerre néz a szemed. 5. Az osztályban ülve nem teheti meg gróf varjakat. 6. Katya mindig is szeretett piszkálja az orrát minden kérdésben. 7. Felsétáltunk a hegyre csigatempóban. 8. Önmaga Csináltam egy kis kását, találd ki magad.
- Írd ki a mondatokból a kiemelt szóösszetételeket (vesszővel elválasztva). Melyik ellentétes jelentéssel a kifejezéssel teljes sebességgel?
- Melyik szótárban találhatja meg a frazeológiai egységek jelentését?
e több
76. Olvassa el a frazeológiai egységeket.
Mint egy csirke mancsát, nem lehet kiönteni a vizet, ha feltekered az ingujjaidat.
- Feje ki véleményét: ezek közül a frazeológiai egységek közül melyikkel lehet ezeket a képeket aláírni?
- Alkoss mondatokat vagy történetet valamelyik kép alapján, a megfelelő frazeológiával!
Teljes sebességgel... Helyesírási szótár-kézikönyv
teljes sebességgel- futni teljes sebességgel teljes sebességgel rohanni teljes sebességgel rohanni teljes sebességgel galopp ... Orosz idiómák szótára
Hamarosan megtekintheti... Orosz szinonimák és hasonló kifejezések szótára. alatt. szerk. N. Abramova, M.: Orosz szótárak, 1999. teljes sebességgel határozószó, szinonimák száma: 31 ... Szinonimák szótára
Teljes erőddel (lábbal) a földre támaszkodva, így gyors futás közben erősen lélegezve előre szaladsz Sze. Teljes sebességgel repülnek haza a legrövidebb úton. MINT. Puskin. Evg. Onegin. 3, 4. Sze. Teljes sebességgel fut. Krilov. Ló és lovas. Lásd teljes egészében...... Michelson nagy magyarázó és frazeológiai szótára
teljes sebességgel- Teljes sebességgel (rohanni, rohanni, repülni stb.) Nagyon gyorsan, gyorsan (a lovaglásról) A lovasok teljes sebességgel rohantak az erdő felé ... Sok kifejezés szótára
Teljes sebességgel: teljes erőből támaszkodva (lábával a talajon, hogy gyors futás közben tudjon erősen lélegezni, és előre szaladjon). Házasodik. Teljes sebességgel repülnek haza a legrövidebb úton. A. S. Puskin. Evg. Onegin. 3, 4. Sze. Teljes sebességgel rohan. Krylov...... Michelson nagy magyarázó és kifejezéstani szótára (eredeti helyesírás)
teljes sebességgel- teljes sebességgel (nagyon gyorsan) ... Nehéz határozószavak helyesírása
1. Oldja fel Nagyon gyorsan. FSRY, 297; BMS 1998, 422; Mokienko 1986, 48; ZS 1996, 496. 2. Psk. Nagyon sok; intenzíven. SPP 2001, 58... Az orosz mondások nagy szótára
teljes sebességgel- teljes erővel... Orosz helyesírási szótár
teljes sebességgel- (rohanás)... Orosz nyelv helyesírási szótár
Könyvek
- Zöld zóna, Alenikov V.M. Fülledt júliusi nap volt, nyári ködében a patkány körvonalai nagyon elmosódtak, inkább sejteni lehetett, mint látni, és mindebből valami átszellemült, .. .
- Kirándulás a sötétségbe, Anatolij Losev. `Ez egy kirándulás lesz minden kiránduláshoz! - gondolja lélegzetvisszafojtva hat elválaszthatatlan barát, akik osztályukkal Moszkvába érkeztek az ünnepekre. – Gondolja csak, képviselőkkel együtt…
Szakaszok: Általános iskola
A fejlesztő oktatási rendszer arra ösztönzi a pedagógusokat, hogy folyamatosan keressenek új módszereket, anyagokat a tanulókkal való munkavégzéshez. Nagy figyelmet fordítanak a tanulók beszédének fejlesztésére, anyanyelvük lexikális gazdagságának elsajátítására.
Az orosz nyelv elsajátítása lehetetlen vizuális és kifejező eszközeinek elsajátítása nélkül. A figuratív beszéd kialakításában az anyanyelv elsajátításának folyamatában, amelynek fontosságát a tanárok és a pszichológusok hangsúlyozzák, a frazeológiai egységekkel való munka óriási szerepet játszhat.
Frazeologizmusok V.G. Belinsky szerint alkotják a nyelv népi fiziológiáját, eredeti eszközeit és eredeti, őshonos gazdagságát. A frazeológiai jelentés jellemzője a konnotáció jelenléte: egy frazeológiai egység nemcsak megnevezi ezt vagy azt a tárgyat, cselekvést, minőséget, hanem további jellemzőt is ad nekik. A konnotáció fogalma érzelmi, kifejező és értékelő összetevőket foglal magában. Az érzelmesség úgy értendő, mint „egy lexikális vagy frazeológiai egység azon képessége, hogy kifejezze a beszélő érzelmi hozzáállását az üzenet tárgyához”. Az expresszivitás „kifejezőképesség, bizonyos nyelvi egységek hatása az ember érzékeny szférájára”. Az értékelőképesség úgy értendő, mint „egy lexikális és frazeológiai egység azon képessége, hogy kifejezze a beszélő pozitív vagy negatív attitűdjét az üzenet tárgyához”. A konnotáció lehetővé teszi az írók számára, hogy élénk, pontos, találó jellemvonásként használják őket a karakterek jellemzésére. A szóművészek gyakran fokozzák a frazeológiai egységek kifejezőképességét a szemantikai és szerkezeti átalakítások különféle módszereivel.
K.D. Ushinsky nagy figyelmet fordított a frazeológiai anyagokra. Szükségesnek tartotta a frazeológiai egységek bevezetését az iskolai tankönyvekbe, kezdve az „ABC-vel”, hogy „a gyermek a tárgyakat ... az emberek éles szemével nézze, és találó szavával fejezze ki magát”.
A tanulók mentális, beszéd- és érzelmi fejlődésének óriási lehetőségei rejlenek a frazeológiai egységekkel való munka során. Egy frazeológiai egység világos értelmezésével, majd jelentésének nyelvi vagy logikai érveléssel történő magyarázatával a tanár bevonja a tanulót az aktív mentális tevékenységbe, arra kényszerítve, hogy elgondolkodjon a szavak és kifejezések jelentésén, hogy vajon miért mondjuk ezt, és ezáltal növeli gondolkodási képességének szintjét. Például a „felhőkben szárnyalni” kifejezés jelentésének magyarázatát az elavult szárnyalni szó jelentésének meghatározásával kell kezdeni, amely ugyanazt jelentette, mint a lakni, ti. "élni, lenni." Innentől könnyű megérteni, mi közük van a felhőknek. Ha a fejed a felhőkben jár, az olyan, mint „felhőkön élni”, elszakadni a földtől, mindentől, ami körülvesz, ezért ez a kifejezés azt jelenti, hogy „álmodsz, megfeledkezel mindenről, ami körülvesz”. . Ha visszafordítja a gyerekeket az iskolai életbe, megmutathatja, milyen veszélyes, ha az óra alatt a felhőkben jár a feje.
Számos frazeológiai egység magyarázata a szó poliszémiájára való hivatkozáson alapul. Például azt mondjuk: „Fej van a vállán – meg fogja oldani ezt a problémát.” Vagy „Ennek a fickónak van feje – elfogadja a helyes döntés" Miért csak azt mondják, hogy kb okos ember, elvégre mindenkinek van feje? A tanulók válaszolnak erre a kérdésre, miután megtudták a fej szó jelentését. A tanár által javasolt rövid szövegösszefüggések segítségével, például kifejezésekkel: fejcsóvál, göndör fej, okos fej, tiszta fej, a tanulók meghatározzák a fej szó közvetlen és átvitt jelentését. Ezután a tanár az „elme, tudat” átvitt jelentésére összpontosítja a gyerekek figyelmét, amely lehetővé teszi számukra, hogy megértsék e frazeológiai egységek jelentését.
Oroszoknál népmesék A tanulók túlzó frazeológiai kifejezésekkel találkoznak, amelyeket a szövegkörnyezetből kitalálva intuitív módon megértenek. Nyilvánvaló, hogy ugrásszerűen járni azt jelenti, hogy „nagyon gyors”, távol lenni vagy egy távoli királyságban élni pedig „nagyon messze”.
E kifejezések valódi jelentésének megértése azonban csak akkor lehetséges, ha a tanár bevonja őket a lexikális munkába.
Így a „hét mérföld” szó jelentését a hét + mérföld összetételének elemzése alapján határozzák meg. Természetesen ilyen lépéseket csak az mesehősök, és akkor is csak azok, akiknek van csizmájuk - sétáló. Ez a hiperbola egy meséből került be nyelvünkbe, átvitt értelmet kapott. És átvitt értelemben ezeket a kifejezéseket akkor használják a beszédben, amikor valaminek a nagy távolságát kell hangsúlyozni.
Az ilyen frazeológiai egységekkel végzett munka közvetlenül a nyelv felé fordítja a tanulókat, felkeltve iránta az érdeklődést, amely nélkül a beszédfejlesztési feladat nem oldható meg.
Az orosz nyelvben sok olyan frazeológiai kifejezés létezik, amelyek összehasonlító szerkezettel rendelkeznek, és kötőszóval kezdődnek, mint például - mint a szél elfújta, valaki eltűnésének sebességét hasonlítják össze a szél sebességével, mint két csepp víz - a hasonlóság valakit két csepp víz abszolút azonosságához hasonlítanak, mint a szájban töltött víz - valakinek a hallgatását egy olyan ember kényszerített csendjéhez hasonlítják, aki vizet vett a szájába, mintha átesett volna a földön - senki sem látta elmenni , de nem volt ott, eltűnt. E kifejezések magyarázata az összehasonlítás logikai forrására támaszkodik. Ráadásul – ahogy mondani szokás – „láthatóak” a gyerekek számára, csak egy valós szituációt kell javasolni vagy elképzelni: tudsz-e nyugodtan ülni tűkön, például egy sündisznón. Innen ered az a kifejezés, hogy tűkön ülj, i.e. "nagy szorongásban lenni."
Az anyanyelv frazeológiájának ismerete nemcsak a tanulók szókincsének gyarapításának és a beszédfigurativitás kialakításának a módja, hanem látókörük bővítésének és a nyelven kívüli információk felhalmozásának eszköze is. Például egy magas férfi humoros neve „Vest Kolomenskaya” Alekszej Mihajlovics cár idejéből származó történelmi tényhez kapcsolódik. A Versta egy ősi hosszmérték, amelyet a metrikus rendszer bevezetése előtt használtak. Az egymástól egy mérföld távolságra felállított oszlopokat mérföldoszlopoknak nevezték, és a megtett távolság jelzésére szolgáltak. A gyalogosok és lovasok számára egy mérföld jelentős úthosszat jelent a mérfölddel való összehasonlításból, így egy magas férfira jellemző név született. A Kolomenszkaja verst pedig azért hívták, mert az első mérföldköveket a Moszkvából Kolomenszkoje faluba, a cár nyári rezidenciájába vezető úton telepítették.
A frazeologizmus elmondhatja a rusz pogány korbeli szokásait. Például csütörtökön eső után, i.e. soha vagy ismeretlen mikor. Javasoljuk, hogy ezt a frazeológiai egységet a hallgatókhoz közeli beszédhelyzetbe vegyék fel: „És mikor kezd el Anton velünk tanulni?” "Csütörtökön eső után!" Hogyan érintheti az eső Antont, különösen csütörtökön? Persze nem Antonnak, de talán az aratásnak. Őseink pedig azt hitték, hogy ha csütörtökön esőért imádkozol Perun szigorú istenhez, ő esőt küld, és jó termés lesz. Eső nem mindig esik, vagy egyáltalán nem esik. Ezért olyan kifejezés született, amely kétséget rejt magában a kívánt esemény lehetőségével kapcsolatban.
Miért neveznek egy kedves, őszinte, egyszerű embert „nyitott léleknek”? Ez a kifejezés azokhoz a régi népi hiedelemekhez kapcsolódik, amelyek szerint az ember lelke a nyak elülső részén található gödröcskében található, ahol a gallér rögzítve van. Ha a gallér ki van gombolva, akkor nyitva van, a nyak látható, és a lélek nyitva áll az emberek előtt. De a lélek mindig kedves, nem véletlenül nevezzük lélektelennek a gonosz, kegyetlen embert.
Az egyes kifejezések eredetére vonatkozó információk sokféle tudással gazdagítják a gyerekeket.
A „cél, mint a sólyom” frazeológiai egység etimológiájával megismerkedve a tanulók megtudják, hogy az ókorban az emberek ütőfegyvereket használtak a háborúban, amelyek vassal borított hatalmas fahasábok voltak. Velük, láncra függesztve, áttörték az ellenséges falvak erődfalait és kapuit. Ma kosnak hívják az ilyen fegyvert, régen pedig sólyomnak. Ezzel a valóban „meztelen” sólyomhoz hasonlítják a szegény, szegény embert.
Az ilyen frazeológiai egységek bevonása az orosz nyelv lexikális munkájába és az olvasási órákba nemcsak a nyelvi problémák megoldását teszi lehetővé, hanem a gyermekek kíváncsiságának ápolását is. 1. függelék.
A nyelvben az állatok emberi megfigyelései alapján született frazeológiai egységek felé fordulás hozzájárul a gyermek megfigyelőképességének fejlesztéséhez.
Például tartsa a fülét a feje tetején, i.e. "résen lenni, őrködni." Ha figyelünk egy kutyát, könnyen észrevehetjük, hogy a füle megfeszül, ha bármilyen okból éber lesz, úgy tűnik, hogy a füle a feje fölé emelkedik.
A személyiségjellemzőket tartalmazó morális frazeológiai egységekkel való munka oktatási célokra hasznos. A „hercegnő és a borsó” frazeológia tanulságos, olyan személyt jellemez, aki nem képes elviselni a kellemetlenségeket, és hozzászokott a teljes jóléthez. A diákok könnyen emlékezni fognak H. H. Andersen meséjére, és megértik az ilyen személy ironikus összehasonlítását egy hercegnővel.
A tanulók anyanyelvük frazeológiájának megértése megtörténhet, mivel a tankönyvi és szépirodalmi szövegekben frazeológiai egységek találhatók. Ebben az esetben a tanár, elmagyarázva a frazeológiai egység jelentését és eredetét, mind az érzelmi színezésre, mind a stilisztikai funkcióra összpontosítja a tanulók figyelmét. A tanár segít a tanulónak meglátni egy műalkotás nyelvezetének eredetiségét, kifejezőképességét. Így alakul ki egy igazi olvasó, aki képes értékelni egy mű művészi értékét, és élvezni tudja az olvasást.
A tanulók által már elsajátított frazeológiai egységek kreatív feladatokban használhatók: alkoss mondatot ill elbeszélés, rajzoljon egy portrét egy barátjáról, a javasolt frazeológiai egységekkel (nem gyáva tíz, ne add fel, ne lógasd az orrod, állj, mint egy hegy).
Gyakorlatok, amelyek célja a tanulók tudásának megismétlése és megszilárdítása a frazeológiai egységek jelentésével kapcsolatban.
1. Osszuk két csoportra a frazeológiai egységeket! Milyen csoportok ezek?
Tűrje fel az ingujját, izzad meg a szemöldökét, ne emelje fel az ujját, tegye össze a karját, ne üsse ujját az ujjába, fáradhatatlanul.
2. Hány csoportra oszthatók a frazeológiai egységek?
Hanyatt-homlok, és vége, teljes sebességgel, a táskában van, emlékezz a névre.
3. Írja le minden frazeológiai egység mellé a vele jelentésben ellentétes frazeológiai egységet!
Három kilenc földre hajtsd le a fejed, veszítsd el a türelmedet, akár egy fillért is egy tucat, szedd össze magad, élj fel, csak egy kőhajításnyira.
Gyakorlat, amelynek célja a fiatalabb iskolások beszédképének fejlesztése.
Olvasd el a mondatokat. Szerinted melyik mondat a kifejezőbb és képletes?
Nem emlékszem semmire, minden kiszállt a fejemből. Nem emlékszem semmire, mindent elfelejtettem.
A frazeológiai egységekkel való ismerkedés nemcsak az orosz nyelven és az olvasási órákon történhet. Például szánhat néhány percet a mértékegység fogalmához kapcsolódó frazeológiai egységekre egy matematika órán: mint egy arshin lenyelt, két hüvelyknyire a fazéktól, ferde mélység a vállakban, ugrásszerűen. A természettel és állatokkal kapcsolatos számos frazeológiai egység beilleszthető a környező világról szóló leckékbe: gogolként séta, fülre lépett medve, ahol a rák telel, mint a víz a kacsa hátáról. A környező világ óráin a tanulók megtanulhatják, hogy a teljes sebességű kifejezés eredetileg csak a ló futását jellemezte, amikor a ló vágtat, egyszerre támaszkodik (támaszkodik) az első és a hátsó lábára. Aztán elkezdtek beszélni bármely állat vagy ember gyors futásáról. Ezért azt mondhatjuk: "A kerékpárosok teljes sebességgel száguldoztak." Ugyanígy a „teljes sebességgel rohanás” kifejezés, amikor gyorsan fut, a ló messze előre viszi a lábát, miközben a lapockák egyértelműen kiemelkednek. A diákok az orosz nyelvórán felépített szinonim sorozatot további két frazeológiai egységgel egészíthetik ki: gyorsan fuss - rohanj teljes sebességgel - rohanj teljes erejükből - rohanj teljes sebességgel - rohanj teljes sebességgel.
Az így megvalósuló interdiszciplináris kapcsolat növeli a tanulók érdeklődését mind az orosz nyelv és olvasás, mind pedig minden óra iránt.