พ่อแม่รู้สึกทึ่งจริงๆ เมื่อลูกเริ่มพูดพล่ามคำพูดแรก! แต่เมื่อเวลาผ่านไป พ่อแม่ที่เอาใจใส่เริ่มคิดถึงวิธีสอนลูกให้ออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องของการวางความเครียด จะทำให้กระบวนการเรียนรู้ของเด็กน่าสนใจได้อย่างไร? คุณสมบัติการทำงานด้านการออกเสียงสำหรับเด็กเล็กมีอะไรบ้าง? พิจารณาแง่มุมทางทฤษฎีและการปฏิบัติของปัญหา
คุณควรเริ่มเมื่ออายุเท่าไหร่?
หากเด็กรู้วิธีเขียนอยู่แล้ว การเรียนรู้ก็สามารถอาศัยการวิเคราะห์คำแบบกราฟิกได้
จากการวิจัยเกี่ยวกับความพร้อมของเด็กในการเริ่มเข้าโรงเรียน ประมาณ 75% ของผู้ที่ไม่พร้อมจะมีปัญหาในการพูด โดยเฉพาะพวกเขาเน้นคำที่ไม่ถูกต้อง
ตามที่ครูและนักจิตวิทยากล่าวไว้ คุณต้องทำงานร่วมกับลูกของคุณในการพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องตั้งแต่อายุยังน้อย และไม่รอจนกว่าโรงเรียนจะเริ่ม จากนั้นจึงใช้ความพยายามอย่างมากในการฝึกเด็กขึ้นใหม่ แน่นอนว่าก่อนอายุ 3 ขวบการฝึกออกเสียงอย่างเป็นระบบไม่มีประโยชน์ท้ายที่สุดแล้ว ในวัยนี้ เด็กทุกคนจะพูดภาษา “ของตนเอง” ได้ อย่างไรก็ตาม เมื่ออายุ 4 ขวบ คำศัพท์ของทารกทำให้เขาสามารถสร้างประโยคที่ซับซ้อนได้ ทารกเริ่มใช้และขยายคำศัพท์เชิงโต้ตอบของเขาให้กลายเป็นคำศัพท์ที่กระตือรือร้น นับจากนี้ไปก็ควรให้ความสนใจกับการวางสำเนียงที่ถูกต้อง หากคุณไม่ได้ทำงานกับลูกของคุณ ให้ทำดังนี้:
- คำที่เพิ่งเข้ามาในชีวิตประจำวันจะถูกเข้าใจผิดส่งผลให้ลูกของคุณต้องเผชิญกับเกรดที่ไม่ดีเนื่องจากการไม่รู้หนังสือ
- จะไม่มีการเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างคำกับแนวคิดซึ่งจะทำให้การพัฒนาทางปัญญาของทารกมีความซับซ้อนมากขึ้น
- จะมีปัญหาในการเรียนรู้การอ่านและเขียน
ทำไมเด็กถึงใส่สำเนียงไม่ถูกต้อง?
สาเหตุหลักคือขาดการสื่อสารกับผู้ปกครองหรือพูดคุยกับลูกด้วยภาษาลูก นักจิตวิทยาและนักบำบัดการพูดระบุสิ่งหลังว่าเป็นอุปสรรคสำคัญต่อการพัฒนาคำพูดของเด็ก ความจริงก็คือเด็ก ๆ เรียนรู้ทุกสิ่งผ่านการเลียนแบบ - การเลียนแบบผู้ใหญ่ และหากคุณพูดพล่ามกับลูกชายหรือลูกสาวของคุณให้เตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่าเขาจะไม่เริ่มพูดอย่างถูกต้องหากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้นควรพูดกับลูกของคุณอย่างถูกต้องเสมอ โดยออกเสียงทุกคำอย่างชัดเจนและช้าๆ และแน่นอน อย่าลืมพูดคุยกับทารก แม้กระทั่งแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของคุณเองยิ่งคุณนำหลักการทั้งสองนี้มาใช้เร็วเท่าไร เด็กก็จะพูดได้อย่างถูกต้องเร็วเท่านั้น
สอนยังไง?
อย่าลืมสอนลูกของคุณให้ระบุพยางค์ที่เน้นเสียงเป็นคำพูด
มีหลายวิธีในการสอนลูกของคุณให้สำเนียงที่ถูกต้อง คุณไม่ควรจำกัดตัวเองอยู่เพียงกิจกรรมเดียว เป็นการดีกว่าถ้าหันไปทำกิจกรรมประเภทต่างๆ เป็นระยะด้วยวิธีนี้ เด็กจะไม่รู้สึกว่าต้องทำงานหนักจากบทเรียนเหล่านี้ แต่จะยังคงสนใจงานอยู่
เกมส์
ลองประกอบคำกับรูปภาพความหมายดู
ดังที่คุณทราบ การเล่นเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา ทำไมไม่ใช้คุณลักษณะนี้เพื่อสอนการวางตำแหน่งสำเนียง? นอกจากนี้เกมเหล่านี้ไม่ต้องการเงินทุนเพิ่มเติมจึงสะดวกในการเล่นบนท้องถนนหรือขณะเดิน
- “การเรียกคำ” เชื้อเชิญให้ลูกของคุณผลัดกันเรียกชื่อวัตถุรอบๆ ตัวอย่างเช่น “DEEEErevo”, “KachEEEEli”, “SAAAAdik” เลือกคำสองหรือสามพยางค์เพื่อเริ่มต้นด้วย จากนั้นทำให้งานซับซ้อนขึ้น
- "ชื่อ" บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ทำผิดในเรื่องชื่อ ดังนั้นร่วมกับลูกของคุณออกเสียงชื่อคนรู้จักและเพื่อนฝูง
- "เราตกแต่งคำ" เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กที่อ่านหนังสือได้แล้ว เขียนคำบนการ์ดและขอให้ลูกของคุณระบายสีตัวอักษรเน้นเสียง นอกจากนี้กิจกรรมนี้ยังฝึกทักษะการอ่านอีกด้วย
- "เคาะด้วยค้อน" นั่งข้างเด็กและในขณะที่ออกเสียงคำศัพท์ขอให้เขาแตะแต่ละพยางค์ด้วยค้อนที่หัวเข่าและในพยางค์ที่เน้นเสียงการแตะควรจะแรงกว่าพยางค์อื่นเล็กน้อย กลัวรอยฟกช้ำคุณสามารถเคาะโต๊ะได้เช่นกัน
- "เดาคำ" บอกคำศัพท์ให้ลูกของคุณด้วยสำเนียงที่ผิด งานของเขาคือแก้ไขคุณและออกเสียงให้ถูกต้อง
การนับคำคล้องจองและคำคล้องจอง
การนับคำคล้องจองและคำคล้องจองสั้นเป็นวิธีที่ดีในการจดจำการเน้นคำ
ไม่จำเป็นต้องเรียนรู้บทคล้องจองด้วยใจ คุณสามารถออกเสียงคำที่ซับซ้อนได้ ตัวอย่างเช่น:
จิตรกรกำลังทาสีผนังของเรา
ชั้นวางของทำ ตารางYar.
เช่นเดียวกับมาร์ธาของเรา
ทุกอย่างเป็นลายทาง ผ้าพันคอ.
สำหรับเด็กโต การนับคำคล้องจองอาจเลือกได้ยากกว่า:
Aty-Bati สะพานหลังค่อม
ร้องเพลงใต้สะพาน ยิปซี,
ก นักเต้นวิ่งหนีไป
แมลงสาบก็กลัวพวกเขา
เมื่อกอริลลามีขนดก
จระเข้ เรียกว่า.
เขาไม่ได้เป็นเพื่อนกับกอริลลา
มารับทันที ใส่.
เขาไม่ดีกว่า เรียก,
WHO พวกเขากำลังโทรมาดังนั้นจงเป็นผู้นำ
เด็กในสถานรับเลี้ยงเด็ก ตามใจ,
ครูสาปแช่ง:
"ไม่ ขอให้สนุกนะ มัดไว้
คุณจะถูกสวมใส่หม้อ".
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า
ที่จะให้เราเล่นเกม เริ่ม,
ลุกขึ้นมากันเถอะ ตัวอักษร:
Ani, Vanya, Kolya, Rita
ใครไม่รู้ ตัวอักษร,
การคำนวณนั้นเป็นของเรา จะทำให้ง่ายขึ้น.
แบบฝึกหัด
ตรวจสอบงานของบุตรหลานของคุณอย่างรอบคอบเสมอ
แบบฝึกหัดเกี่ยวกับการวางสำเนียงที่ถูกต้องควรเป็นไปตามลักษณะของเกมไม่เช่นนั้นทารกจะเบื่อ
- “ทำซ้ำตามฉัน” เด็กต้องตะโกนคำที่คุณพูด เป็นการเพิ่มน้ำเสียงอย่างแม่นยำซึ่งทำให้สามารถหลีกเลี่ยงการออกเสียงสระทั้งหมดที่เด็กหลายคน "ต้องทนทุกข์ทรมาน"
- “ขีดเส้นใต้พยางค์เน้นเสียง” สำหรับเด็กที่สามารถเขียนได้ คุณสามารถลองเขียนตามคำบอกได้ โดยงานของพวกเขาคือจดและเน้นย้ำ
- “แก้ไขข้อผิดพลาด” ออกเสียงคำด้วยสำเนียงที่ผิดเพื่อให้ลูกน้อยของคุณแก้ไขคุณได้ คงจะดีถ้าแบบฝึกหัดนี้มีคำศัพท์ที่ยังไม่มีใครรู้จัก ด้วยวิธีนี้ลูกน้อยของคุณจะขยายคำศัพท์และฝึกสัญชาตญาณทางภาษาของเขา
ลูกบาศก์ Zaitsev
ด้วยการนำคำมารวมกันโดยใช้ลูกบาศก์ของ Zaitsev เด็กจะเรียนรู้ที่จะระบุพยางค์ที่เน้นเสียงได้อย่างถูกต้อง
ถ้าเป็นไปได้ ให้ใช้ลูกบาศก์ Zaitsev ลักษณะเฉพาะของพวกเขาคือในแต่ละด้านไม่มีตัวอักษร แต่มีพยางค์ เขียนคำศัพท์ด้วยตัวเองและขอให้ลูกของคุณใส่ลูกบาศก์พิเศษบนพยางค์เน้นเสียงหรือทำให้งานยากขึ้น: ปล่อยให้เด็กใส่พยางค์เป็นคำด้วยตัวเองโดยเน้นที่ความเครียด ด้วยวิธีนี้คุณจะได้ฝึกทักษะการอ่านของคุณด้วย
วิดีโอ: การเน้นย้ำด้วยคำพูด
วิธีการ "พื้นบ้าน"
หากเราพูดถึงวิธีการสอนความเครียดด้วยคำพูดที่เรียกว่า "พื้นบ้าน" เราจะไม่พูดถึงวิธีที่เก่าแก่ที่สุด - เข็มขัด แต่เกี่ยวกับคำแนะนำที่ตลกและมีประสิทธิภาพจากผู้ปกครองที่มีประสบการณ์
- "หมัด" นั่งเด็กที่โต๊ะ วางหมัดโดยหันหน้าเข้าหากันเพื่อให้ชิดคาง แต่อย่าสัมผัสกัน ตอนนี้ให้เขาเริ่มอ่านออกเสียง - ในพยางค์ที่เน้นเสียงคางจะแตะกำปั้น นี่เป็นเทคนิคที่ดีเยี่ยมในการแสดงให้เห็นว่าทุกคำมีความเครียดและสอนให้แยกแยะด้วยหู
- "เกินกำลัง" เสนอให้ออกเสียงคำที่ยากสำหรับเด็กด้วยสำเนียงต่างกัน เช่น นม-นม-นม. ให้นักเรียนเลือกตัวเลือกที่มีเสียงดังที่สุด ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ จะรู้สึกถึงทำนองของคำ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของเราเน้นไปที่แต่ละพยางค์ทีละพยางค์:
เสื้อ-เสื้อ-เสื้อ!
เอคาเทรินา อัล
เราต้องพูดออกมาดังๆ:
เฮ้ ม้า
เฮ้ สบู่-และเน้นเสียงได้
https://deti.mail.ru/forum/obuchenie_i_vospitanie/rannee_razvitie/kak_rebenku_pravilno_objasnit_kak_stavit_udarenie/
วิธีการเหล่านี้ได้รับการทดสอบโดยผู้ปกครองทั้งรุ่น และยังนำไปใช้ในบทเรียนโดยครูโรงเรียนประถมศึกษาอีกด้วย
การสอนเด็กให้เน้นคำพูดให้ถูกต้องไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ทำได้ คุณเพียงแค่ต้องค่อยๆ แนะนำกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ โดยแนะนำทารกให้รู้จักภาษาและคำพูด แน่นอนว่าทุกชั้นเรียนควรอ่านออกเสียง ท่องบทกวี และร้องเพลงควบคู่ไปด้วย ยิ่งเด็กได้ยินคำพูดที่ถูกต้องและหลากหลายเร็วเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งเริ่มรู้สึกถึงทำนองของภาษาเร็วขึ้นเท่านั้น
เรดดิ้ง, 09/11/2017
หัวข้อบทเรียน: เน้น. พยางค์เน้นเสียง
เป้า: สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะการเน้นคำอย่างถูกต้อง การพัฒนาคำพูดของนักเรียน และการพิจารณาความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ใกล้ชิดกัน
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (หัวเรื่อง): กำหนดพยางค์เน้นเสียงในคำ ระบุความเครียดในรูปแบบคำ (รูปแบบการเน้นเสียงพยางค์) เขียนเรื่องสั้นที่มีลักษณะการเล่าเรื่องตามภาพโครงเรื่องตามเนื้อหาจากการสังเกตของตนเอง
ผลลัพธ์ส่วนตัว: สร้างความสัมพันธ์อันน่านับถือในชุมชนการศึกษาและครอบครัว
กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล (meta-subject):
กฎระเบียบ: ยอมรับงานการเรียนรู้ เชื่อมโยงการกระทำของพวกเขากับงานนี้ มองหาวิธีแก้ปัญหา ทำแบบทดสอบ
ความรู้ความเข้าใจ : การศึกษาทั่วไป- แปลข้อมูลจากภาพวาด ไดอะแกรมเป็นข้อความปากเปล่า และสามารถเสริมหรือทำให้สมบูรณ์ได้ตรรกะ -เกี่ยวข้องกับภาพวาดและไดอะแกรม
การสื่อสาร : รู้วิธีการทำงานร่วมกัน เข้าใจความเป็นไปได้ของตำแหน่งที่แตกต่างกันของบุคคลอื่น แตกต่างจากของตนเอง และแนวทางในการปรับตัวให้เข้ากับตำแหน่งของคู่ในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์
ความคืบหน้าของบทเรียน:
องค์กรของการเริ่มต้นบทเรียน
หูของเราอยู่บนศีรษะของเรา
ดวงตาเปิดกว้าง
เราฟังและจดจำ
เราไม่เสียเวลาแม้แต่นาทีเดียว
คุณทุกคนพร้อมสำหรับบทเรียนแล้ว
ทุกคนอารมณ์ดี
มาตรวจสอบความพร้อมของคุณสำหรับบทเรียนกัน
มายิ้มให้กัน ขอให้บทเรียนของวันนี้ทำให้เรามีความสุขในการสื่อสาร วันนี้ในชั้นเรียน พวกคุณจะได้พบกับงานที่น่าสนใจมากมาย การค้นพบใหม่ๆ และผู้ช่วยของคุณคือ: ความเอาใจใส่ ความมีไหวพริบ และความเฉลียวฉลาด
ครั้งที่สอง การอัพเดตความรู้พื้นฐาน
ทำงานกับสุภาษิต “คุณไม่จำเป็นต้องมีสมบัติเมื่อมีความสามัคคีในครอบครัว”
ครูอ่านสุภาษิต:“คุณไม่จำเป็นต้องมีสมบัติเมื่อมีความสามัคคีในครอบครัว”
- คุณเข้าใจความหมายของสุภาษิตนี้ได้อย่างไร?
รวบรวมเรื่องราวจากโครงเรื่อง "Friendly Family" (ตำราเรียนหน้า 10)
ดูภาพวาดสิ จะเรียกว่า “ครอบครัวที่เป็นมิตร” ได้ไหม?
- แสดงเวลาใดของปี?
- ใครมาเยี่ยมใคร?
- ทุกคนดีใจที่ได้เจอหรือเปล่า?
- ประโยค “คุณยายดีใจที่ได้พบคุณ” มีกี่คำ?
- สร้างประโยคสามคำเกี่ยวกับเด็กผู้ชาย เด็กผู้หญิง หรือพ่อ
แบบฝึกหัดการสอน (ตำราเรียน น. 10)
จำไว้ว่าคำสามารถแบ่งส่วนใดได้บ้าง
- จับคู่รูปภาพและไดอะแกรม
นาทีพลศึกษา
การตั้งค่างานการเรียนรู้
สร้างความมั่นใจในแรงจูงใจของนักเรียนและการยอมรับเป้าหมาย
การทำงานกับโครงร่างคำ การตั้งค่าสำเนียง
ความสนใจ!(ครูใช้ปากกาทุบโต๊ะ)
คุณได้ยินอะไร?
ฟังนะ เสียงช้อนกระทบเหมือนกันหรือเปล่า?(ครูตี.
ช้อนไม้แข็งแรง-อ่อนกว่า)
ทำไม ความแรงของเสียงขึ้นอยู่กับอะไร?
คุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรในวันนี้?(เกี่ยวกับความเครียด)
วันนี้เราจะมาดูกันว่าเหตุใดจึงต้องมีความเครียด และบทบาทของความเครียดคืออะไร งานของคุณคือเอาใจใส่และไม่พลาดสิ่งที่น่าสนใจ
ครูโชว์ภาพวาดของเด็กผู้ชายคนหนึ่ง
- มีเด็กชายคนหนึ่งมาหาเรา ตั้งชื่อให้เขาแล้วเชิญเขาเข้าชั้นเรียนของเรา (ขอแบ่งชื่อนี้เป็นพยางค์)
- พูดคำนี้พร้อมกัน ตอนนี้ให้ทุกคนออกเสียงคำนี้และสังเกตว่าแต่ละส่วนซึ่งก็คือแต่ละพยางค์นั้นออกเสียงด้วยเสียงที่หนักแน่นเท่ากันหรือไม่
- พยางค์ไหนโดดเด่นกว่ากัน?
- ถูกต้องพยางค์นี้โดดเด่นในคำด้วยเสียงที่หนักแน่นและการออกเสียงที่ดึงออกมา พยางค์นี้เน้นเสียง
- ดูแผนภาพของคำนี้(วาดแผนภาพของคำ).
- มีกี่ส่วน (พยางค์) ในนั้น?
- ส่วนใดของคำนี้ - คำแรกหรือคำที่สอง - ออกเสียงด้วยเสียงที่มีพลังมากกว่าดึงออกมา?
- ซึ่งหมายความว่าการเน้นเสียงจะตกอยู่ที่ส่วนแรก เส้นประด้านบนแสดงว่ามีการเน้นเสียงพยางค์แรก
ความเครียด = เน้นที่พยางค์ใดพยางค์ในคำ
พยางค์เน้นเสียง พยางค์เน้นเสียง
มันไม่ได้เรียกว่าเพื่ออะไร
เฮ้ ค้อนที่มองไม่เห็น
แท็กเขาด้วยหมัด
และค้อนก็เคาะ เคาะ
และคำพูดของฉันก็ฟังดูชัดเจน
การดูดซึมความรู้ใหม่และวิธีการทำกิจกรรม
ทำงานกับการวาดภาพโครงเรื่อง (ภาพประกอบสำหรับเทพนิยายของ A. S. Pushkin เรื่อง "On the Dead Princess and the Seven Knights"), บทสนทนา, การเขียนเรื่องราว (ตำราเรียน, หน้า 11)
วาดไดอะแกรมประโยค
V. การรวมความรู้และวิธีการปฏิบัติ
แบบฝึกหัดการสอน “เครื่องใช้” (ตำราเรียน หน้า 11)
วี. สะท้อนแสงประเมิน
กลับไปข้างหน้า
ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของงานนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม
เป้า: แสดงบทบาทของความเครียดในการพูด เรียนรู้ที่จะเน้นคำและค้นหาพยางค์ที่เน้นและไม่เน้นเสียง
งาน:ให้แนวคิดของพยางค์เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง พัฒนาความสามารถในการกำหนดสถานที่ของความเครียดในคำตามความหมายเชิงความหมาย พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ คำพูด ความสามารถในการพิสูจน์มุมมองของคุณ ปลูกฝังความเคารพในหมู่นักเรียนต่อกัน สอนให้ตอบสนองต่อความคิดเห็นต่างๆ ที่แสดงออกอย่างเพียงพอ
ผลที่คาดการณ์ไว้: นักเรียนจะต้อง ทราบเกี่ยวกับบทบาทของความเครียดและความเชื่อมโยงกับความหมายเชิงความหมายของคำและ สามารถใส่ความเครียดในคำเน้นพยางค์ที่เน้นและไม่เน้นเสียง
อุปกรณ์:หนังสือเรียนภาษารัสเซียปี 2002 ผู้แต่ง A.V. Polyakova สำนักพิมพ์ Fedorov; การ์ดที่มีคำพูด โต๊ะ ปากกา โรงเรียน หนังสือเรียน กล่องดินสอสำหรับการทำงานเป็นกลุ่มเล็ก การใช้มัลติมีเดีย
ความคืบหน้าของบทเรียน
ฉัน. ช่วงเวลาขององค์กร
– ยิ้มให้กับคนที่อารมณ์ดี ตบมือสำหรับผู้ที่พร้อมจะเปิดบทเรียนภาษารัสเซีย นั่งลงสำหรับผู้ที่รู้วิธีนั่งที่โต๊ะอย่างถูกต้องเมื่อเขียนหนังสือ จับมือเพื่อนบ้านขอพร ขอให้โชคดีในบทเรียน
ครั้งที่สอง นาทีแห่งการเขียนบท
– หากต้องการทราบว่าเราจะทำซ้ำตัวอักษรตัวใดในวันนี้ ให้เดาปริศนา (เด็ก ๆ เดาและให้คำอธิบายเสียงที่ตัวอักษรแต่ละตัวแทน ครูเขียนบนกระดาน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสะกดที่ถูกต้องของตัวพิมพ์เล็ก และเด็ก ๆ เขียน สมุดบันทึกของพวกเขา):
เพื่อนจับมือกัน
และพวกเขาพูดว่า:“ คุณและฉัน -
นี่คือเรา"
ในขณะเดียวกันจดหมายก็ปรากฏว่า... (ม)นี่คือจดหมายเหมือนกระท่อม
ไม่จริงเหรอจดหมายดี!
และถึงแม้ว่าเธอจะดูเรียบง่าย
และตัวอักษรก็เริ่มต้นขึ้นดูจดหมายฉบับนี้สิ
เธอเหมือนกับเลขสามเลยจดหมายฉบับนี้ไม่มีมุม
นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมมันถึงกลม
เธออยู่ตัวกลมก่อน
ฉันสามารถกลิ้งได้คนส่งสัญญาณถือธงสองอัน
มีธงก็เหมือนจดหมาย... (K)
– ตัวอักษรเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้บ้าง?
– ลำดับตัวอักษรดังกล่าว ( ม แซ โอเค)ดำเนินการต่อไปยังจุดสิ้นสุดของบรรทัด
ฟิซมินุตกา (เกมนิ้ว)
"ครอบครัวของฉัน"
นี่คุณปู่.
นี่คุณย่า.
นี่พ่อ.
นี่แม่.
นี่คือลูกของฉัน
และนี่คือทั้งครอบครัว
งอนิ้วของคุณไปที่ฝ่ามือสลับกันโดยเริ่มจากนิ้วโป้งและมีคำว่า "มาทั้งครอบครัว" ใช้มือสองปิดกำปั้นทั้งหมด
III. กำลังอัปเดต หัวข้อบทเรียน
- พวกคุณ นี่ไม่ใช่แค่ตัวอักษร แต่เป็นคำแอนนาแกรม จัดเรียงตัวอักษรใหม่และสร้างคำ เข้ากับภาพประกอบใด? (ภาพประกอบปรากฏบนหน้าจอ กแม่และปราสาท กสไลด์ 1) เหตุใดจึงยากที่จะระบุ ? อะไรจะช่วยเราค้นหาว่าใครถูก? (เด็กเริ่มคุ้นเคยกับความเครียดในช่วงเรียนรู้การอ่านเขียนและรู้ว่าความเครียดคืออะไร) เน้นและสรุปผล (สไลด์ 2) แล้วหัวข้อบทเรียนวันนี้คืออะไรใครเดาได้บ้าง? และตำราจะช่วยตรวจสอบการเดาของเรา (หน้า 23) (สไลด์ 3)
IV. ทำงานในหัวข้อบทเรียนใหม่
ส่วนที่ 1
– คุณรู้อะไรเกี่ยวกับความเครียดบ้าง? (คำแถลงของเด็ก)
– อ่านประโยคในแบบฝึกหัดที่ 33 (อ กะทิของเล่นที่ดี กะทิบอลมาหาฉัน คุณ มาช่าดอกไม้ในห้อง ไม่ คลื่นติด.) เปรียบเทียบคำที่เน้นสี (ตัวสะกดเหมือนกันความหมายต่างกัน) ใช้เสียงของคุณเพื่อแสดงส่วนที่เน้นเสียงของคำที่ไฮไลต์ คุณคิดว่าสามารถตั้งชื่อชิ้นส่วนเหล่านี้ว่าอะไรได้? (สมมติฐานของเด็ก) เรามาตรวจสอบหนังสือเรียนกันที่หน้า 23. (บทสนทนา) (สไลด์ 4)
- พยางค์เน้นเสียงเรียกว่าอะไร? พยางค์ใดเรียกว่าไม่เน้นเสียง?
การรวมบัญชีดำเนินการบนการ์ดด้วยคำพูด โต๊ะทำงาน, ปากกา (1 แถว), โรงเรียน, หนังสือเรียน (2 แถว), กล่องดินสอ, สมุดจด (3 แถว)- (เด็กทำงานเป็นคู่)
– เน้นคำบนไพ่และตั้งชื่อพยางค์เน้นเสียง เนื่องจากคุณทำงานเป็นคู่ควรปรึกษาหารือกัน
การตรวจสอบ.(สไลด์ 5) เด็ก ๆ อธิบาย - มีการบันทึกปรากฏขึ้น
การออกกำลังกาย ยิมนาสติกสมอง (แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการประสานงานการเคลื่อนไหวและกราฟิก)
ส่วนที่ 2
– คุณคิดว่าการเน้นมีบทบาทอย่างไร? (คำถามตำราเรียนยุ่งยาก)
– ลองเปรียบเทียบคำตอบของเรากับบทสรุปของตำราเรียน (กฎหน้า 24) สมมติฐานของเราถูกต้องหรือไม่?
สำหรับ การรวมบัญชีวัสดุ:
ก) ทำงานด้านมัลติมีเดีย (สไลด์ 6-20)
- มาเรียนรู้วิธีการเน้นย้ำคำตามความหมายของคำอย่างถูกต้อง เราเริ่มคำอธิบายด้วยภาพด้านซ้าย
b) ทำการออกกำลังกาย หมายเลข 34.
ฉันเห็นกระรอกในสวนสาธารณะ ไข่ประกอบด้วยไข่ขาวและไข่แดง กระต่ายมีหูยาวสองหู น้ำซุปสุกแล้ว
– ค้นหาคำที่สะกดเหมือนกัน อธิบายความหมาย. เขียนข้อเสนอ เน้นคำที่เขียนในลักษณะเดียวกัน
(ตรวจหน้าผาก)
วี. สรุปบทเรียน
– คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับความเครียด? คุณชอบอะไรเป็นพิเศษเกี่ยวกับบทเรียนนี้ เหตุใดเราจึงต้องการความรู้นี้ในชีวิต?
วี. การสะท้อนกลับ
(สไลด์ 21)
– วันนี้ฉันชอบงานของคุณในบทเรียน คุณแต่ละคนทำงานอย่างมีประสิทธิผล (ฉันเรียกพวกเขาเป็นกลุ่ม: มีคนเดาปริศนาถูกต้อง มีคนเขียนลงในสมุดบันทึกอย่างสวยงามและมีความสามารถ มีคนทำงานอย่างแข็งขันตลอดบทเรียน มีคนตอบคำถามยาก ๆ ฯลฯ) ดังนั้นฉันจึงมีรางวัลสำหรับคุณ: ดาวสีเงิน (มีคนได้รับดาวสองหรือสามดวง)
– คุณสามารถให้ของขวัญฉันได้เช่นกัน คุณมีดาวหลากสีอยู่บนโต๊ะ ถ้าคุณชอบบทเรียน ให้ดาวสีแดงแก่ฉัน หากคุณไม่ชอบทุกสิ่ง ให้ดาวสีน้ำเงินแก่ฉัน หากคุณไม่ชอบบทเรียน ให้ดาวสีเหลืองแก่ฉัน .
การบ้าน เช่น หมายเลข 35.
99. อ่านบรรทัดจากบทกวีของ A.S. Pushkin
แล้ว - ไม่ใช่ - bo - เกี่ยวกับ - se - ใหม่ - dy - sha - lo, แล้ว - ใหม่ - เหมือนกัน - โซล - ny - โรงเรียน - bli - กลายเป็น - แท้จริง, Ko - ro - che - ร้อย - แต่ - ปลอมแปลง - sya - วัน.
- มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับการบันทึกนี้? เครื่องหมายเหนือตัวอักษรคืออะไร? สัญลักษณ์นี้หมายถึงอะไร?
- อ่านบรรทัดช้าๆ ทีละพยางค์ โดยเน้นพยางค์เน้นเสียงด้วยเสียงของคุณ ตอนนี้อ่านบรรทัดด้วยใจ
- เขียนบรรทัดบทกวีให้ถูกต้อง โดยไม่สร้างขอบเขตพยางค์ระหว่างพยางค์
100. อ่านมัน. พวกเขาพูดแบบนั้นเมื่อไหร่?
ใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง - ข่าวฤดูใบไม้ร่วง
- โปรดแนะนำวิธีการระบุความเครียดด้วยคำพูด
- เขียนมันออกไป ระบุการเน้นด้วยคำพูด
101. อ่านมัน. เหตุใดทุกพยางค์เน้นเสียงจึงไม่มีเครื่องหมายเน้นเสียง
ตกลง ฝน เค้ก คนขับรถ วัน บีทรูท จะโทรหา ช่างไม้ สีน้ำตาล เข้าใจแล้ว เข้าใจแล้ว
- เขียนคำใน 4 คอลัมน์ตามลำดับแผนภาพเหล่านี้:
ใส่ใจ!ความเครียดในคำภาษารัสเซีย ฟรี- อาจเป็นพยางค์ใดก็ได้ของคำ: ผัก กระดาษ ร้านค้า.
102. อ่านบทสนทนาอย่างชัดแจ้ง
- เขียนบทสนทนา. ระบุการเน้นด้วยคำพูด
- บทสนทนามีการพูดจาอย่างสุภาพหรือไม่? ทำไม
- ค้นหาคำพ้องความหมายสำหรับคำในบทสนทนา ขอโทษ- คำเหล่านี้ใช้ในการพูดเมื่อใด?
สวัสดีผึ้งหวาน!
สุขภาพของคุณเป็นอย่างไรบ้าง? คุณเป็นอย่างไร?
- ทุกอย่างเรียบร้อยดี! ฉันยังคงส่งเสียงพึมพำ!
ขออภัย ฉันกำลังรีบ!
(ม. ดรูซินีนา)
และเสียง และทั้ง (t จ)
103. อ่านมัน. คำที่ไฮไลท์ในแต่ละประโยคต่างกันอย่างไร?
- ภาพนี้สำหรับฉัน ถนน- ถนนในป่าพาเราไปที่หมู่บ้าน
- มันเป็นฤดูใบไม้ผลิข้างนอก หยด- บาง หยดยาหล่นลงบนหมอน
- Alyosha เอา ของฉันถ้วย. ฉันเสมอ ของฉันมือก่อนรับประทานอาหาร
- เขียนประโยคคู่ใดก็ได้ ระบุการเน้นด้วยคำพูด
ใส่ใจ!ความเครียดช่วยแยกแยะระหว่างคำที่สะกดเหมือนกันแต่มีความหมายต่างกัน: แผนที่ - แผนที่.
104. อ่านมัน.
- ค้นหาคำที่ออกเสียงต่างกันแต่สะกดเหมือนกัน คำเหล่านี้หมายถึงอะไร? คำว่าหมายถึงอะไร ทำอาหาร?
- คัดลอกบทกวี ทดสอบตัวเอง ระบุการเน้นด้วยคำพูด
- ค้นหาคำที่มีรากคำเดียวกันในบรรทัด กะหล่ำปลี- เลือกรูทในนั้น
พ่อครัวอ้าปากค้างด้วยความประหลาดใจ
และเกาหลังศีรษะ:
กะหล่ำปลีรีบส้อม
กระโดดจากมีดและส้อม
(ยา Kozlovsky)
ถึง กว่างเปล่า
105. อ่านมัน. เปลี่ยนแต่ละคำเพื่อให้พยางค์ที่ไม่เน้นเสียงเน้นเสียง
, แหวน - ..., ประเทศ - ..., ดิน - ..., น้ำตา - ..., น้ำค้าง - ..., ฤดูหนาว - ..., หญ้า..., ภูเขา - ... .
- เขียนสองสามคำ บ่งบอกถึงความสำคัญในตัวพวกเขา
- เชื่อมต่อสระเดียวกันในพยางค์เน้นเสียงและไม่เน้นเสียงของแต่ละคำด้วยเส้น
ใส่ใจ!สำเนียงรัสเซีย เคลื่อนย้ายได้- มันสามารถย้ายจากพยางค์หนึ่งไปอีกพยางค์ได้ในกรณีต่อไปนี้:
ก) เมื่อเปลี่ยนรูปแบบของคำ: ภูเขา - ภูเขา;
b) เมื่อสร้างคำใหม่: เสือ - ลูกเสือ.
คำในภาษารัสเซียส่วนใหญ่มีความเครียดคงที่: หนังสือ หนังสือ หนังสือ.
106. อ่านคำศัพท์กันทีละคำ ฟังว่าเพื่อนร่วมชั้นของคุณออกเสียงคำเหล่านี้อย่างไร
- ตรวจสอบพจนานุกรมการสะกดของคุณเพื่อดูว่าคุณออกเสียงคำเหล่านี้ถูกต้องหรือไม่
- เขียนมันออกไป ระบุการเน้นด้วยคำพูด เน้นพยางค์เน้นเสียง
พยางค์เน้นเสียง
พยางค์เน้นเสียง
หนึ่งในแนวคิดหลัก สัทศาสตร์และพยางค์ยาชูกำลังและยาชูกำลัง ในภาษาศาสตร์ พยางค์ที่เน้นเสียงเป็นพยางค์ที่เน้นนั้น ขึ้นอยู่กับลักษณะของภาษา มันสามารถแยกแยะได้ด้วยความตึงเครียดที่มากขึ้นในอวัยวะในการพูดหรือระยะเวลาที่นานกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับพยางค์ที่ไม่เน้นเสียง ในการทบทวนโทนิค จำนวนพยางค์เน้นเสียงเป็นพื้นฐานสำหรับความเข้ากันได้ของบรรทัด ในการแปลงพยางค์-โทนิค พยางค์เน้นเสียงและการจัดเรียงพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงจะสร้างรูปแบบจังหวะของเส้น พยางค์เน้นเสียงแบ่งออกเป็นการเน้นเสียงโดยไม่มีเงื่อนไข (ในส่วนสำคัญของคำพูด) และคู่ (ในการใช้งานโดยเฉพาะคำที่มีพยางค์เดียว) ซึ่งสามารถลดความเครียดได้: ฉันอยู่ในอันดับที่สามแล้ว: ผู้ชาย! ทำไมคุณถึงตีผู้หญิงคนนั้น? (N. A. Nekrasov); คุณต้องการอะไรเพิ่มเติม? โลกตัดสินใจ / ว่าเขาฉลาดและใจดีมาก (A.S. พุชกิน).
วรรณคดีและภาษา สารานุกรมภาพประกอบสมัยใหม่ - ม.: รอสแมน. เรียบเรียงโดยศาสตราจารย์. กอร์คินา เอ.พี. 2006 .
ดูว่า "พยางค์เน้นเสียง" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:
พยางค์เน้นเสียง- พยางค์เฉพาะในคำที่เน้นด้วยการออกเสียงที่เข้มกว่า ในพยางค์ยาชูกำลัง (ดู พยางค์ยาชูกำลัง versification) พยางค์ที่โน้มไปทางจุดที่แข็งแกร่ง (ดูจุดที่แข็งแกร่ง) ในกลอน ในทางกลับกันพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงมีแนวโน้มที่จะ ...
พยางค์เน้นเสียงและพยางค์ไม่เน้นเสียง- พยางค์เน้นเสียงและพยางค์ที่ไม่เน้นเสียง แนวคิดพื้นฐานของการเสริมพยางค์และการเสริมกำลัง: ในการแปลงพยางค์โทนิค พยางค์เน้นเสียงจะเคลื่อนไปทางตำแหน่งที่หนักแน่นตามระบบเมตริก (icts) พยางค์ที่ไม่หนักไปทางจุดอ่อน (ดู Strong... ... พจนานุกรมสารานุกรมวรรณกรรม
I. 1) ในทางสรีรวิทยา (จากมุมมองของการก่อตัว) เสียงหรือหลายเสียงจะออกเสียงด้วยแรงกระตุ้นของอากาศที่หายใจออกเพียงครั้งเดียว 2) ด้านเสียง (จากด้านความดัง) ส่วนของคำพูดที่มีเสียงหนึ่งโดดเด่นที่สุด... ... พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา
หนึ่งในวิธีที่ง่ายที่สุด แต่ยากที่สุดทางวิทยาศาสตร์ในการกำหนดแนวคิดเกี่ยวกับสัทศาสตร์ อาจดูแปลกเมื่อมองแวบแรก ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการแยกเสียงที่แยกจากกันอย่างมีสตินำหน้าประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติการแยกเสียงที่แยกจากกันอย่างมีสติ.... ... สารานุกรมวรรณกรรม
พยางค์, ก, พหูพจน์ และ สามี เสียงหรือเสียงผสมที่เกิดจากลมหายใจออกเพียงแรงกระตุ้นเดียว แบ่งคำออกเป็นพยางค์ อ่านพยางค์ทีละพยางค์ ช็อกส. เปิดส. (ลงท้ายด้วยเสียงสระ) ปิดหมู่บ้าน (ลงท้ายด้วยพยัญชนะ)… … พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov
พยางค์ 1, ก, พหูพจน์ และ, ov, m. เสียงหรือการรวมกันของเสียงที่ออกเสียงโดยแรงกระตุ้นของลมหายใจออกหนึ่งครั้ง แบ่งคำออกเป็นพยางค์ อ่านพยางค์ทีละพยางค์ ช็อกส. เปิดส. (ลงท้ายด้วยเสียงสระ) ปิดหมู่บ้าน (ลงท้ายด้วยพยัญชนะ)… … พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov
อายะ. 1. เกี่ยวกับการให้หรือรับการตี (1 หลัก) กลไกของยู ยูเชลล์ฟิวส์ เครื่องดนตรี. มันคือคลื่นระเบิด 2. ส่งมอบการโจมตีขั้นเด็ดขาด (5 หลัก) เกี่ยวข้องกับการทำการโจมตีอย่างเด็ดขาด ฉันมีกองทัพ เอ่อ... ... พจนานุกรมสารานุกรม
ช็อก- โอ้โอ้ ดูด้วย การกระแทก 1) เกี่ยวกับการส่งหรือรับแรงกระแทก 1) กลไกการกระแทก ฟิวส์กระแทกของกระสุนปืน เครื่องดนตรีประเภทเพอร์คัสชั่น. มันคือคลื่นระเบิด 2) ก่อให้เกิดความเด็ดขาด... พจนานุกรมสำนวนมากมาย
ช็อก- 1. ระเบิด/ไม่มี/y¹ (กลไก) 2. จังหวะ/n/y² (พยางค์) 3. ระเบิด/n/y³ (แรงงาน) ... พจนานุกรมการสะกดตามสัณฐานวิทยา
พยางค์ที่ไม่เน้นเสียง- ดูพยางค์เน้นเสียง... พจนานุกรมศัพท์วรรณกรรม
หนังสือ
- ชุดโต๊ะ. ภาษารัสเซีย การฝึกอบรมการรู้หนังสือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 16 ตาราง + ระเบียบวิธี อัลบั้มศึกษา 16 แผ่น: - ประโยค คำ. พยางค์. พยางค์เน้นเสียง - เสียงสระและพยัญชนะ - ตัวอักษรสระ A, Z - ตัวอักษรพยัญชนะ M, N, L, R. - ตัวอักษรสระ I, Y. - ตัวอักษรสระ... หมวดหมู่: โปสเตอร์ ทัศนศิลป์ แผนที่ ซีรี่ส์: โต๊ะการศึกษา ภาษารัสเซีย สำนักพิมพ์: Spectrum (คู่มือ),
- ชุดเกมการศึกษา 'ค้นหาพยางค์เน้นเสียง' , Nasonova T. R., Burlakina Olga Viktorovna, ISBN:9785994906781...