Хотите лучше владеть компьютером?
Сервисы Гугл позволяют сделать онлайн опрос с разными типами вариантов ответов и автоматическим созданием сводной таблицы с ответам всех респондентов. Формы опросов можно встраивать на страницы сайтов, но это для проведения такого опроса не обязательно иметь свой сайт. Сфера применения таких опросов широка, учителя могут проводить анкетирование родителей или учеников школы, отправив ссылку на страницу опроса по электронной почте, опубликовав в социальных сетях или на школьном сайте. Опрос может быть как анонимным, так и только от авторизованных пользователей. Рассмотрим создание своего онлайн-опроса в сервисах Гугла.
Читайте новые статьи
Направление, по всей видимости, в первую очередь потребует рассуждений о любви. Просто потому, что это наиболее часто встречающийся тип отношений между мужчиной и женщиной. Но возможны также варианты ненависти, дружбы и служебных отношений. Нет смысла перечислять все возможные варианты произведений, затрагивающих тему любви.
Модуль | Основы светской этики |
Урок № 9 | Свобода и моральный выбор человека |
, Н ., учителя г. Орска |
|
Руководитель | К. п.н., доцент кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ |
Цель: формирование представлений о свободе и моральном выборе человека, как ценности в светской этике.
Формировать этические чувства: вины, стыда, свободы, как регуляторов морального выбора человека;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу, демонстрируя положительные примеры собственных поступков и поступков окружающих людей;
Формировать у учащихся правовую культуру, общечеловеческие ценности, уважение к правам, свободам личности, морального выбора человека, чувствам собственного достоинства и справедливости;
Развивать значения понятий: свобода, моральный выбор, моральный конфликт;
Формировать умения практического применения знаний правовых категорий в реальных ситуациях;
Сформировать понятия:
Сформировать собственное мнение и позицию;
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
Основные термины и понятия: свобода, моральный выбор человека, моральный конфликт
Оборудование: компьютер, учебная доска, презентация, музыкальное сопровождение,Ларец мудрых мыслей г. Кострома, стихотворение С. Маршака, карточки для групповой работы, толковый словарь, Большой энциклопедический словарь, учебник.
Ход урока
Организационный момент.
(звучит спокойная фонограмма)
Ребята, закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согреют Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце энергией доброты, нежности и любви. Пошлите свет любви Вашим родным и друзьям. Улыбнитесь своим товарищам. Дарите радость людям, будьте сами добра и любви.
Проверка домашнего задания.
Кому ты рассказывал о добродетели и пороке?
Поняли ли тебя твои собеседники?
Согласились ли с тобой?
Введение в новую тему.
- Прочитайте слово по первым буквам картинок
Слайд №1.
Работа в парах.
Какие слова вы представляете когда вы слышите слово СВОБОДА?
Запишите на листочках:(выбор, уважение, каникулы, птицы, небо, простор, ветер, море)
Слайд №2.
Творческая работа в группах.
Творческая пятиминутка . Подобрать родственные слова, близкие по значению к каждой букве слова.
Ребята, подберите к каждой букве слова СВОБОДА родственные слова.
Обсуждение.
Работа с учебником.
Стр.22.
Какова же тема урока?
Беседа по вопросам:
По вашему мнению, что значит быть свободным?
Для чего нужна свобода?
Работа со словарями в группах.
Слайд №3.
Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому.
Свобода - это возможность проявления своей воли на основе осознания законов природы и общества.
Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе. Толковый словарь Ожегова
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
Большой Энциклопедический словарь
Запись понятия слова СВОБОДА в « Ларец мудрых мыслей».
Обсуждение.
Чтение статьи на странице 22-23 |
- Найдите ответы на вопросы. |
Что такое моральный выбор? |
От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведении- |
Как должен поступать добродетельный человек? |
Что такое моральный конфликт? |
(это результат такого морального выбора, поступка, который приводит к нарушению моральных норм) |
(Отрывок из книги «Одна единственная жизнь») Отрывок текста читает учитель. |
«Задумывался ли ты когда-нибудь о том, что у тебя есть только одна |
единственная жизнь? Давай представим себе какого-нибудь человека, про- |
должительность жизни, которого 70 лет, то есть в общей сложности 25550 |
дней, и каждый день его жизни условно обозначим кирпичиком. |
Теперь представим, что наш воображаемый человек стоит на самом |
верху сооружения, сделанного их этого кирпича. Высотой оно примерно 25 |
м, шириной один метр, длиной полтора метра. Он стоит, любуясь открыт- |
веющимися перед его взором прекрасным видом. |
Каждое утро появляется «некая» рука, которая снимает один кирпич с |
края строения. |
«Ну, это совсем не опасно! Если даже исчезнет один ряд, ничего |
страшного не случится», - думает человек. Рука появляется каждое утро и убирает только один кирпич. С беспечностью ловек любуется окружающим его видом. «Все человек любуется окружающим его видом. «Все прекрасно», - ду |
И совсем не скоро, через долгий-долгий период времени человек с |
ужасом обнаружит, что он стоит только на одном кирпиче...»
Ребята, подумайте на смыслом прочитанного и постарайтесь ответить на вопросы:
Попробуйте нарисовать образ вашей единственной жизни?
Что такое жизнь?
Чем измеряется жизнь?
А если человек прожил долгую, но бесполезную жизнь - никому не помог, ничего хорошего не оставил после себя? Вот и выходит, что жизнь измеряется не прожитыми годами, а тем, какой ты след оставишь на земле.
Мы все умрем: людей бессмертных нет,
И это всем известно и не ново,
Но мы живем, чтобы оставить след –
Дом иль тропинку, дерево иль слово.
(Р. Гамзатов)
Оставить след. Не для этого ли мы живем?
Каждый человек совершает свой выбор «стоять на вершине и любоваться прекрасным видом» и ждать когда жизнь закончится или совершать добрые дела, достойные поступки и оставить о себе добрую память в сердцах людей. Выбор человек делает сам.
Каждый день человек совершает самые разные поступки, хорошие или плохие, приятные для окружающих или только для самого человека. За каждым поступком стоит выбор.
Кто совершает этот выбор?
Как понять хорошие поступки ты совершаешь или нет, приносят ли твои поступки радость и удовлетворение окружающим или нет?
Самый лучший способ познать себя, понять, как следует поступать в этом, нам поможет притча.
Слайд №4.
Восточная притча
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
- Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Что ответил Мастер своему ученику?
Какой вывод вы можете сделать?
Работа с учебником.
Стр.22-23.
Слайд №5.
Ситуация 1.
Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами, знаешь чей он может быть. Как ты поступишь?
а)пойду в магазин, куплю компьютерную игру, о которой долго мечтал;
б)куплю много конфет и угощу всех товарищей;
в)поступлю по - другому.
Обсуждение ответов.
Работа в парах.
Обсуждение ситуации.
Слайд №6.
Чтение учителем или хорошо подготовленным учеником стихотворения С. Михалкова «Находка»
Я выбежал на улицу,
По мостовой пошел,
Свернул налево за угол
И кошелек нашел.
Четыре отделения
В тяжелом кошельке.
И в каждом отделении
Пятак на пятаке.
И вдруг по той же улице,
По той же мостовой
Идет навстречу девочка
С поникшей головой.
И грустно смотрит под ноги.
Как будто по пути
Ей нужно что-то важное
На улице найти. Не знает эта девочка,
Что у меня в руке
Ее богатство медное
В тяжелом кошельке.
Работа по вопросам.
Закрепление изученного по сказкам.
Вопросы по сказкам.
Слайд №7.
Вопросы по сказкам
1.В какой сказке и кто нарушил право на свободу, держал кукол в рабстве?
2.В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным?
3.Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора местожительства?
Слайд №8.
Релаксация.
Индивидуальная работа на листочках.(можно закончить дома)
Ребята, изучив данную тему можете ли вы закончить предложения ?
Я-ПОНИМАЮ... |
ВНЕШНЕ Я... |
МНЕ НЕЛЬЗЯ... |
Я ЛЮБЛЮ... |
Я ЧУВСТВУЮ... |
МНЕ МОЖНО... |
Я МОГУ БЫТЬ.... |
Как вы определили, что вам можно, а что нельзя? |
Кто или что помогает сделать выбор как поступить? Домашнее задание: |
В учебнике Стр.23.
Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». . |
В каких ситуациях морального выбора оказалась Черновка? |
Как она поступила? |
Приходилось ли вам оказываться в ситуации |
морального выбора? |
Иллюстрации:http://foto. *****/users/awersa1/album/?sort=vote
Култышева Наталья Николаевна
учитель начальных классов
Краснокаменской СОШ №4
Основы светской этики.
Дата: 04.05.2010
Тема урока №9: «Свобода и моральный выбор человека»
Цели урока:
1 . Образовательные:
Сформировать знания учащихся по теме «Свобода и моральный выбор»;
Определить основные факторы, влияющие на осуществление выбора;
Осознать важность ценностных ориентиров для осуществления позитивного выбора.
Уметь грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения.
2. Развивающая:
Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся.
3. Воспитательная:
Способствовать воспитанию у учащихся чувства коллективизма.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа
Основные термины и понятия: Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт.
Оборудование:
учебник, рабочая тетрадь, тексты притч.
Место проведения урока:
классная комната
Ход урока:
Организация деятельности учащихся.
Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся.
Какие примеры добродетели и порока вы можете привести из личной жизни?
Объяснение нового материала.
Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
Работа с высказываниями известных людей. (Работа в группах)
Свобода - это, в первую очередь, не привилегии, а обязанности. Камю А.
Неужели только затем и явился я на этот короткий промежуток времени в мир, чтобы наврать, напутать, наделать глупостей и исчезнуть. Л.Н.Толстой
Свобода - это ответственность. Вот почему все ее так боятся. Шоу Б.
Свобода - это цена победы, которую мы одержали сами над собой. Мати К.
Выслушивание ответов детей.
Работа со словарём.
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
(Большой Энциклопедический словарь)
Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому.
Свобода - это возможность проявления своей воли на основе осознания законов природы и общества.
Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.
(Толковый словарь Ожегова)
Работа по учебнику.
Чтение статьи на странице 22-23. Найти и записать ответы на вопросы:
Что такое моральный выбор?
Как должен поступать добродетельный человек?
Что такое моральный конфликт?
Обсуждение результатов самостоятельной работы.
Работа с притчами. (Работа в группах)
Это мой выбор
Один суфийский мистик всю жизнь был счастливым. Он всё время смеялся, никто и никогда не видел его грустным. Когда он состарился и умирал, один из его учеников сказал:
– Мы поражены вами. Почему вы никогда не грустите? Как вам это удается?
На что старик ответил:
– Когда-то, когда я был молодым, я спросил об этом у своего мастера. Мне было семнадцать лет, а я уже был несчастным. Мой мастер был стар, ему было семьдесят, а он сидел под деревом и смеялся без всякой видимой причины.
И он сказал мне:
– Когда-то я был таким же печальным, как ты. И вдруг меня осенило: это же мой выбор, моя жизнь! И с тех пор каждый раз, просыпаясь, я спрашиваю себя: «Ну, что ты выберешь сегодня, печаль или блаженство?» И всегда получается так, что я выбираю блаженство.
В Аду и в Раю
Умер мужик, но через пять минут вновь воскрес. Удивленные врачи спрашивают, что он видел на том свете. Мужик отвечает:
– Мне Бог исключение сделал: показал и Рай, и Ад.
Врачи заинтересовались:
– Ну и как там, в Аду?
– А там бесконечный стол с самой роскошной едой, какую я когда-либо видел, а за столом этим сидят грешники жутко голодные, смотрят на еду, слюни пускают, а ни кусочка съесть не могут.
– Им что же, ничего со стола взять не разрешают?
– Почему не разрешают? Разрешают, – отвечает мужик.
– А что ж тогда они голодные сидят?
– Да у них руки в локтях не гнутся, вот такое им вечное мученье в наказание.
– Н-да-а-а, – удивились врачи. – А в Раю как?
– А в Раю такой же огромный стол с роскошной едой. За столом сидят праведники, и у них тоже руки в локтях не гнутся.
– Как?! Неужели они тоже голодными сидят?
– Нет, – отвечает мужик, – они кормят друг друга.
Окно в мир
В больнице в одной палате лежали два тяжелобольных человека. Один лежал у окна, а кровать другого располагалась у двери.
– Что там видно в окне? – как то спросил тот, что лежал у двери.
– О! – оживился первый – Я вижу небо, облака, напоминающие зверушек, озеро и лес вдалеке.
Каждый день лежащий у окна рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном. Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу, юных любовников, держащихся за руки и не сводящих друг с друга сияющих глаз.
В то время как он наблюдал все эти удивительные события за окном, его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо, – думал он. – За какие такие заслуги его уложили у окна, а не меня, и я могу лицезреть только дверь с облупившейся краской, в то время как он любуется видом из окна».
Однажды лежащий у окна сильно закашлялся и стал задыхаться. Он пытался дотянуться до кнопки вызова медсестры, но у него не было сил, потому что он содрогался от кашля. Сосед наблюдал за происходящим. Ему ничего не стоило нажать на свою кнопку, но он этого не сделал.
Через некоторое время первый затих и вытянулся на своей постели.
Когда умершего унесли, сосед попросил медсестру, чтобы его переложили к окну. Медсестра выполнила просьбу больного, перестелила его постель, помогла ему перелечь на противоположную кровать и, убедившись, что больному удобно, направилась к двери. Вдруг ее остановил удивленный возглас больного:
– Как же так! Это окно выходит на глухую серую стену! Но тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей... Как же он мог все это видеть из этого окна?
Медсестра печально улыбнулась:
– Он вообще не мог ничего видеть; ваш покойный сосед был слепым.
– Но зачем же он?..
– Он, видимо, просто хотел вас немного приободрить.
Обсуждение содержания притчей.
Просмотр мультфильма «Чертёнок №13»Автор сценария Б.Ларин, режиссёр Н. Лернер
Обсуждение сюжета мультфильма.
10. Задание на дом: (стр. 23 учебника)
1. Подготовь рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека.
2. Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина.
В каких ситуациях морального выбора оказалась Черновка?
Как она поступила?
Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?
11. Итог урока.
-Что такое свобода?
Как связана свобода с моральным выбором?
Что влияет на выбор?
Всегда ли у человека есть выбор?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы делать осознанный выбор?
Закончить занятие мне хочется стихотворением А.Дементьева “Выбор”
Душа бывает как туман,
Бывает – как рассвет.
В тумане прячется обман
В рассвете – только свет
А что таит твоя душа?
Туман или рассвет?
И с чем душа твоя пришла –
Ты знаешь или нет?
Пусть будет жизнь к тебе добра
Научит добрым быть.
Когда же явится пора
Тебе долги платить.
Себя не сдерживай тогда
Долги сполна плати
И за минувшие года,
И те, что впереди.
Тогда развеется туман
В грядущем и в былом
Ведь нам недаром выбор дан
Между добром и злом.
Используемая литература:
Цикл занятий на уроках психологии для подростков "Я сам строю свою жизнь"
Мультфильм «Чертёнок №13»Автор сценария Б.Ларин, режиссёр Н. Лернер http://teramult.org.ua/mult/
Е. Королькова, Л. Семина, Н. Суворова. ПРАВО НА ЖИЗНЬ, СВОБОДУ, СОБСТВЕННОСТЬ http://krotov.info/
Цитаты и афоризмы. Свобода и ответственность http://cpsy.ru/cit2.htm
Журнал «Классное руководство и воспитание школьника» http://ruk.1september.ru/
Учебное пособие «Основы светской этики»/Москва «Просвещение», 2010 год/
Урок 9 «Свобода и моральный выбор человека»
Основы светской этики
Авторы: учитель начальных классов Бычкова Лидия Владимировна, учитель русского языка и литературы Кожевникова Алёна Алексеевна – МОУ Гербаевская ООШ
КАКИЕ СЛОВА ВЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ, КОГДА СЛЫШИТЕ СЛОВО СВОБОДА? НАПИШИТЕ ИХ.
выбор
уважение
каникулы
птицы
небо
простор
ветер
свобода
жизнь
счастье
НАЙТИ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА «СВОБОДА» ПО СЛОВАРЮ ОЖЕГОВА, БОЛЬШОМУ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКОМУ СЛОВАРЮ
Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому.Свобода - это возможность проявления своей воли на основе осознания законов природы и общества.Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.
Толковый словарь Ожегова
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
Большой Энциклопедический словарь
ОБСУЖДЕНИЕ
Что значит быть свободным? Для чего нужна свобода? Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода?
ВОСТОЧНАЯ ПРИТЧАДАВНЫМ-ДАВНО В СТАРИННОМ ГОРОДЕ ЖИЛ МАСТЕР, ОКРУЖЁННЫЙ УЧЕНИКАМИ. САМЫЙ СПОСОБНЫЙ ИЗ НИХ ОДНАЖДЫ ЗАДУМАЛСЯ: «А ЕСТЬ ЛИ ВОПРОС, НА КОТОРЫЙ НАШ МАСТЕР НЕ СМОГ БЫ ДАТЬ ОТВЕТА?» ОН ПОШЁЛ НА ЦВЕТУЩИЙ ЛУГ, ПОЙМАЛ САМУЮ КРАСИВУЮ БАБОЧКУ И СПРЯТАЛ ЕЁ МЕЖДУ ЛАДОНЯМИ. БАБОЧКА ЦЕПЛЯЛАСЬ ЛАПКАМИ ЗА ЕГО РУКИ, И УЧЕНИКУ БЫЛО ЩЕКОТНО. УЛЫБАЯСЬ, ОН ПОДОШЁЛ К МАСТЕРУ И СПРОСИЛ:- СКАЖИТЕ, КАКАЯ БАБОЧКА У МЕНЯ В РУКАХ: ЖИВАЯ ИЛИ МЁРТВАЯ?ОН КРЕПКО ДЕРЖАЛ БАБОЧКУ В СОМКНУТЫХ ЛАДОНЯХ И БЫЛ ГОТОВ В ЛЮБОЕ МГНОВЕНИЕ СЖАТЬ ИХ РАДИ СВОЕЙ ИСТИНЫ. ЧТО ОТВЕТИЛ МАСТЕР СВОЕМУ УЧЕНИКУ?
НЕ ГЛЯДЯ НА РУКИ УЧЕНИКА, МАСТЕР ОТВЕТИЛ:- ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ.
Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.Какой путь выбрали бы вы, ребята?Что такое, по –вашему мнению, моральный выбор?
?
Человек всегда может сделать выбор.Выбор, направленный во благо другому – это и есть «моральный выбор».
Чтение статьи на странице 22-23Найти ответы на вопросы.Что такое моральный выбор?-От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?-Как должен поступать добродетельный человек?-Что такое моральный конфликт?
С. Михалков «Находка»
Я выбежал на улицу, По мостовой пошел, Свернул налево за угол И кошелек нашел. Четыре отделения В тяжелом кошельке. И в каждом отделении Пятак на пятаке. И вдруг по той же улице, По той же мостовой Идет навстречу девочка С поникшей головой.
И грустно смотрит под ноги. Как будто по пути Ей нужно что-то важное На улице найти. Не знает эта девочка,Что у меня в рукеЕе богатство медноеВ тяжелом кошельке.
Я нож беру уверенно,Кладу в карман его.Проходит мимо девочка,Не знает ничего.И грустно смотрит под ноги,Как будто по путиЕй нужно что-то важноеНа улице найти.Не знает эта девочка,Что у меня в рукеЕе богатство медноеВ тяжелом кошельке.
Но тут беда случается,И я стою дрожа:Не нахожу в кармане яЛюбимого ножа.Четыре острых лезвияРаботы непростой,Да маленькие ножницы,Да штопор завитой.И вдруг я вижу, девочкаИдет по мостовой,Мой ножик держит девочкаИ спрашивает: «Твой?»
Как поступит мальчик?
Я бросился за девочкой,И я догнал ее,И я спросил у девочки:Твое? Скажи, твое?Мое, - сказала девочка, -Я шла, разинув рот.Отдай! Я так и думала, Что кто-нибудь найдет.
1.В КАКОЙ СКАЗКЕ И КТО НАРУШИЛ ПРАВО НА СВОБОДУ, ДЕРЖАЛ КУКОЛ В РАБСТВЕ?2.В КАКОЙ СКАЗКЕ «ХЛЕБОБУЛОЧНЫЙ» ГЕРОЙ НЕСКОЛЬКО РАЗ ПОДВЕРГАЛСЯ ПОПЫТКАМ ПОСЯГАТЕЛЬСТВА НА ЕГО ЖИЗНЬ, УГРОЗАМ БЫТЬ СЪЕДЕННЫМ? 3.ГЕРОИНЯ КАКОЙ СКАЗКИ ВОСПОЛЬЗОВАЛАСЬ ПРАВОМ СВОБОДНОГО ПЕРЕДВИЖЕНИЯ И ВЫБОРА МЕСТОЖИТЕЛЬСТВА?
свобода
мораль
Подобрать родственные слова, близкие по значению к каждой букве слова.
-Что такое свобода?-Как связана свобода с моральным выбором?-Всегда ли у человека есть выбор?-Какими качествами должен обладать человек, чтобы сделать моральный выбор?
Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина. В каких ситуациях морального выбора оказалась Черновка? Как она поступила?Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?
ССЫЛКИ
Иллюстрации:http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=votehttp://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/
http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1
Притча: http://pritchi.ru/id_254
http://dictionary-economics.ru/93
http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=США
http://mrra.diary.ru/?quote&from=240
http://warm-velvet.livejournal.com
http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id=120&p=8
…/46199?page=67
http://petripavel.tomsk.ru/opk.php
http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E8%F2%FF%E7%FC_%ED%E0_%F0%E0%F1%EF%F3%F2%FC%E5- картина Витязь
Сарапулова В. Л.
МКОУ Нижнеиргинская СОШ .
Урок №9
Задачи:
Что такое свобода.
Как связана свобода с моральным выбором
В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Работа по теме.
Беседа.
Какие слова вы представляете, когда слышите слово
СВОБОДА? Запишите их.
Групповая работа. А теперь представьте, что вы встретили человека, который не знает, что такое свобода. Как вы объясните ему это? Для этого можете воспользоваться толковыми словарями.
Свобода – возможность проявления своей воли, способность действовать в соответствии со своими целями и интересами; отсутствие ограничений.
К свободе стремится любое живое существо: кошка, собака, птица и др.
Индийская сказка «О купце и попугае».
Купцу было очень жаль попугая и он подумал: «Зря я рассказал ему о смерти друзей». Взял он попугая за лапки и выбросил в окно.
А попугай вспорхнул и улетел.
Как купец относился к попугаю? Нравилось ли тому жить в его доме?
Что означает просьба попугая? Какой он получил ответ?
Каким образом попугай добился свободы?
Может ли человек в аналогичных обстоятельствах рассчитывать на помощь друзей? Приведите примеры.
Есть ли у вас попугай или другие птички, животные? Как вы думаете, хорошо ли им живется? Быть может, они тоже мечтают передать привет своим товарищам?
Минутка творчества. Собери пословицу.
Свобода и моральный выбор человека.
Почему человек ограничивает свою свободу? Рассмотрите ситуации и обоснуйте свой выбор.
Ситуации:
Выбор между добром и злом;
РАБОТА С ПРИТЧЕЙ .Давным-давно в старинном городе жил мастер, окружённый учениками.
Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно.
Что ответил мастер своему ученику?
Не глядя на руки ученика, мастер ответил:- всё в твоих руках.
ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ ВОСТОЧНОЙ ПРИТЧИ:
Какие два пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.
Какой путь выбрали бы вы, ребята? Поясните свой ответ.
Твой выбор . Решение практической ситуации.
а) пойду в магазин, куплю компьютерную игру, о которой долго мечтал;
б) куплю много конфет и угощу всех товарищей;
в) поступлю по-другому.
Итог урока.
Что такое свобода?
Как связана свобода с моральным выбором?
Что влияет на выбор?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы делать осознанный выбор?
Домашнее задание.
Прочитай историю.
На дне рождения Сергея собрался весь класс. Ребята с интересом рассматривали картины, написанные дедом Сергея, коллекцию миниатюрных моделей автомобилей, собранную его отцом. Друзья веселились, танцевали, играли в фанты. Вечер пролетел незаметно.
А через неделю два друга, одноклассники Сергея, решили пойти в кино. Вадим зашёл за Костей и на полочке в прихожей увидел удивительно знакомый автомобильчик. Это была ярко-красная гоночная модель, которую он не так давно держал в руках на дне рождения Сергея. Вадим засомневался и решил прямо спросить у друга.
Костя признался. Автомобиль был так хорош, что он не удержался и присвоил себе. Он попросил Вадима не выдавать его…
Ответь на вопросы
Перед каким выбором оказался Вадим?
Какой выбор есть у Кости?
Чем могла закончиться эта история? Напиши вариант, который ты считаешь правильным
Раздаточный материал к уроку №9 «Свобода и моральный выбор»
I . Индийская сказка «О купце и попугае».
У одного купца жил попугай. Однажды купец решил съездить по торговым делам в Бенгалию.
Я уезжаю. Что привезти тебе?
Я по твоей милости ни в чем не нуждаюсь, - ответил попугай, - но все же у меня к тебе просьба. В Бенгалии на таком-то поле растет большое дерево, а на дереве гнездится множество попугаев.
Прошу тебя, доберись до этого дерева и передай попугаям мой привет. Потом скажи: « Мой попугай, что сидит в клетке, просит вам сказать, что вы, мол, свободно летаете по лесам и садам, а о тех, кто скорбит не думаете» Пусть они тебе на это что – нибудь ответят.
Ладно, исполню твою просьбу! – сказал купец и уехал.
В Бенгалии, сделав торговые дела, он отправился на поле и передал привет своего попугая. Но не успел он вымолвить последнее слово, как попугаи намертво свалились с дерева.
Приехав домой, купец рассказал попугаю, что товарищи замертво упали на землю, ничего не передав в ответ. Как только он произнес эти слова, попугай пошатнулся и свалился кверху лапками на дно клетки.
Купцу было очень жаль попугая и он подумал: «Зря я рассказал ему о смерти друзей». Взял он попугая за лапки и выбросил в окно.
II . Собери пословицу.
Птичке дороже воля клетки золотой
Свобода и моральный выбор человека.
Как вы понимаете пословицу: «Человек сам себе не волен»
Почему человек ограничивает свою свободу? Рассмотрите ситуации и обоснуйте свой выбор.
Ситуации:
На уроке математики вам захотелось есть, петь, плясать, стоять на голове.
К вам пришли гости. Вы веселитесь, гремит музыка, время уже позднее, а через стену с вами живут пожилые соседи.
Друзья зовут на дискотеку. Вам очень хочется пойти, но у вас заболела мама.
Выбор между добром и злом;
Нравственным и безнравственным поведением
Между своими интересами и интересами других.
РАБОТА С ПРИТЧЕЙ
.
Давным-давно в старинном городе жил мастер, окружённый учениками.
Самый способный из них, однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш мастер не смог бы дать ответа?»
Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно.
Улыбаясь, он подошёл к мастеру и спросил: « Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?» Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.